Bib.P. Juan Bautista Alberdi Search for 'se,phr:"Educación" and itype:LIB'

Proyectos y talleres : , integrando ciencias, artes y juegos

Buenos Aires Noveduc 2008 . 101 p. 9789875380516

La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel inicial : , propuestas de enseñanza y aprendizaje

By García, Mirta. Rosario Homo Sapiens 2013 . 255 p. 9789508086327

El preescolar de 2 a 5 años

By Stone, L. J.. Buenos Aires Hormé 1986 . 143 p. , Título del original: Childhood and Adolescence : A psychology of the growing person. 9506180431

Una aventura matemática : , un enfoque psicogenético para la escuela media

By Gómez, Germán Rafael. Buenos Aires Troquel 1993 . 187 p. 950163065X

Derechos y Sistema Penal : , la dimensión jurídica de las prácticas educativas en contextos de encierro

By Ministerio de Educación de la Nación. Buenos Aires Ministerio de Educación de la Nación 2010 . 158 p. 9879500008129

El programa acuático y su administración

Buenos Aires Paidós 1972 . 231 p.

Estrategias para una lectura reflexiva

By Agüera Espejo-Saavedra, Isabel. Madrid Narcea 1992 . 117 p. 9788427710016

La didáctica del texto : , estrategias para comprender y producir textos en el aula

By Avendaño, Fernando. Buenos Aires Homo Sapiens 2009 . 198 p. 9789508086013

Para escribirte mejor : , textos, pretextos y contextos

By Carozzi de Rojo, Mónica. Buenos Aires Paidós 2006 . 192 p. 9789501261073

Efemérides, entre el mito y la historia

By Zelmanovich, Perla. Buenos Aires Paidós 2005 . 191 p. , Historia de Argentina - Cuentos - Efemérides - Enseñanza de la historia - Mitos - Actos Escolares. | Contiene: Los cuentos de la tía Clementina de Diana González - Efemérides: la historia toca a tu puerta de Silvia Gojman y Silvia Finocchio. 9789501261066

Corrientes didácticas contemporáneas

By Camilloni, Alicia W. de. Buenos Aires Paidós 1999 . 167 p. 9789501261134

La búsqueda del lenguaje : , experiencias de transmisión

By Pradelli, Ángela. Buenos Aires Paidós 2011 . 169 p. 9789501215304

El estigma del fracaso escolar : , nuevos formatos para la inclusión y la democratización de la educación

By Maddonni, Patricia. Buenos Aires Paidós 2014 . 171 p. 9789501261684

La escritura y el desarrollo del pensamiento : , en torno a los procesos de aprendizaje de la lengua

By Salgado, Hugo. . 117 p. 21 cm.. 9789877190045

Como construir proyectos, 2 partes : , primera parte : el proyecto institucional. Segunda parte : los proyectos de aula : qué, cuándo, cómo

By Bixio, Cecilia. Rosario Homo Sapiens 2005 . 68 p. + 50 p. 9789508080929

Evaluación de proyectos

By Baca Urbina, Gabriel. México, D. F. McGraw-Hill 2010 . xii, 318 p. : 27 cm.. 9786071502605

Leer Literatura en la Escuela Media : , propuesta para docentes

By López Casanova, Martina. Buenos Aires Universidad de General Sarmiento 2003 . 111 p. 9879300521

Técnicas y recursos para motivar a los alumnos

By Bernardo Carrasco, José. Madrid Ediciones RIALP 1995 . 255 p. 9788432130175

Hándbol : , del aprendizaje a la competencia

By Käsler, Horst. Buenos Aires Kapelusz 1976 . 164 p. , Hándbol: del aprendizaje a la competencia : ayuda didáctica para la introducción en el juego del Handbol, especialmente dirigida a las condiciones escolares

Neurociencia en la escuela

By Goldin, Andrea. Buenos Aires Siglo Veintiuno 2022 . 224 p. , Las neurociencias están de moda. En su nombre, con el dedo en alto y tono profético, se les dice a los docentes lo que deben hacer y como hacerlo para lograr el tan anhelado tesoro: que los estudiantes aprendan. Cuanto hay de cierto y cuanto de mito en lo que se pregona? Es puro palabrerío para vestir con nuevas ropas a las mismas recetas de siempre? Aprender es modificar el cerebro, dice la autora de este libro. Y es que el cerebro tiene una propiedad deslumbrarte:Aprender es modificar el cerebro, dice la autora de este el aprendizaje ocurra hace falta que se den ciertas condiciones. Algunas circunstancias pueden facilitarlo y otras, hacerlo más difícil. Lo cierto es que en las últimas décadas las neurociencias crearon un cuerpo de conocimiento sólido sobre los procesos que nos permiten a nosotros, humanitas y humanitos, incorporar saberes, desarrollar habilidades, resolver problemas y pensar creativamente. Es por eso que, con toda prudencia y respeto por la labor y el saber de los educadores, hoy hay un montón de ciencia que puede ayudar a pensar el trabajo en el aula y ofrecer herramientas valiosas Joven pionera en esto de combatir mitos y acercar la ciencia del cerebro a la educación. Andrea Goldin nos ayuda a entender, los términos simples y amables, que paso cuando aprendemos, tanto en la escuela como a lo largo de toda la vida. Sin falsas promesas y sobre todo sin arrogancia, responde a las preguntas centrales: Por qué la nutrición, el sueño o el juego son fundamentales? Cómo funciona la memoria y que papel cumple la atención? Que es la flexibilidad? Como decidimos que información procesamos y cual dejamos pasar? Como intervienen las emociones? También, cosas mucho mas practicas y concretas: Por que algunos aprendizajes son mas profundos? Qué hace que un recuerdo sea perdurable? Sirve estudiar de memoria? Y hasta como conviene periodizar el estudio. Pero Neurociencia en la escuela no se concentra solo en el aprendizaje: propone también una neurociencia de la enseñanza, que ubica al docente en el centro. Y lo mejor de todo es que, sobre la base de estos conocimientos, maestros y maestras (y todos en general!) podemos hacer mucho en nuestra búsqueda de aprender y enseñar mejor. 9789878011479

Educación sexual integral

By Cahn, Leandro. Buenos Aires Siglo Veintiuno 2021 . 176 p. , ESI, Educación Sexual Integral es una guía para trabajar en la escuela y en familia, escrita por Cecilia Valeriano, Leandro Cahn, Mar Lucas, Maria Florencia Cortelletti y editada por Siglo XXI Editores. Con la sanción de la Ley de Educación Sexual Integral, las y los educadores tenemos la responsabilidad de trabajar con la ESI en las aulas. Para abrazar este desafío con las mejores herramientas, un equipo de Fundación Huésped nos ofrece su amplia experiencia en este libro imprescindible para las familias y la comunidad educativa. 9789876299787

Educación sexual desde la primera infancia : , información, salud y prevención

By Rabinovich, Josefina. Buenos Aires Noveduc 2009 . 95 p. 9789875381803

Desencanto y utopía : , la educación en el laberinto de los nuevos tiempos

By Gentili, Pablo. Rosario Homo Sapiens 2007 . 112 p. 9789508085337

Movimiento y ritmo : , juego y recreación

By Idla, Ernst. Barcelona Paidós 1982 . 164 p. 8475091784

La educación psicomotriz en la escuela primaria : , la psicokinética en la edad escolar

By Le Boulch, Jean. Barcelona Paidós 1986 . 398 p. 9501217361

Bases biológicas del ejercicio y del entrenamiento

By Nöcker, Josef. Buenos Aires Kapelusz 1980 . 126 p. 9501366383

La realidad de la escuela sin grados

By Smith, Lee L.. Buenos Aires Angel Estrada 1974 . 245 p.

Lucha de clases

By Harnecker, Marta. Córdoba Escuela de capacitación Sindical del Centro de Estudios Políticos. 1973 . 64 p.

El partido, vanguardia del proletariado

By Harnecker, Marta. Córdoba Escuela de Capacitación Política Sindical 1973 . 64 p. , Introducción. I.La teoría marxista y el movimiento obrero. II. Partido y masas. III.Partido: vanguardia de la clase obrera. Resumen. Cuestionario.

Prensa y Congreso : , trama de relaciones y representación social

By Ruiz, Fernando [coord]. Buens Aires La Crujía 2001 . 270 p. 9871004036

Prácticas y experiencias educativas en Jardines Comunitarios

By Kantor, Débora . [s.l.] Fundación C y A . 108 p. 9789872422011

Por dónde comenzar? Antes y después de que lleguen los chicos: , decisiones institucionales y propuestas disciplinares

By Azzerboni, DElia R. [coord.]. Buenos Aires Novedades Educativas 2007 . 164 p. , Este libro supera el esquema de un recetario acerca de cómo iniciar, desde todo el equipo docente, cada ciclo lectivo y se sitúa en una actitud comprometida con los roles de cada integrante para garantizar la relación con lo comunitario, lo organizativo y lo pedagógico. La respuesta a la pregunta del título puede ser amplísima. Sobre todo, dependiendo de quién se la formule. Si quien lo hace es un directivo de una escuela infantil, antes debería preguntarse qué ha de dirigir. La respuesta tal vez sea muy simple: un proyecto educativo que cumpla con la responsabilidad que se le asigna a cada escuela. Los objetivos asignados aluden, explícita o implícitamente, a la realidad colectiva, el espacio específico, los tiempos compartidos, la definición de roles y el tratamiento de los contenidos a enseñar y a aprender. Para cada uno subyace una ideología, una concepción que lo legitima pedagógicamente. Estos aspectos conforman la primera parte de este tomo. La segunda parte está dirigida al equipo docente en su conjunto con aportes de especialistas de distintas disciplinas curriculares: literatura; matemática; ciencias sociales; educación física, expresión corporal y psicomotricidad; música y plástica. Incluye actividades para aproximarse a los conocimientos ya aprendidos y otras para desplegar antes, durante y después de la llegada de los chicos al comienzo del ciclo lectivo.

Orientación vocacional : , la búsqueda de información : nuevos recursos

By Ojeda, Lilian. Rosario Homo Sapiens 1999 . 122 p. 9508082356

Mapas conceptuales : , una técnica para aprender

By Ontoria, Antonio. Madrid Narcea 1997 . 208 p. , Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sí mismo/a. Aquí está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomía personal. Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo.Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, también un reciclaje en técnicas concretas para trabajar en el aula. 8427770996X

El sujeto del aprendizaje en la institución educativa

By Ageno, Raúl [coord.]. Rosario Homo Sapiens 1997 . 188 p. 9508081414

Organización de jardines infantiles y maternales : , diseño y programación de espacios educativos : desafíos y dificultades para la gestión

By Zuta Gal, Snunit. Buenos Aires Novedades Educativas 2011 . 158 p. , En esta obra se presenta la experiencia de organización de un jardín de infantes donde teoría y práctica se relacionan en forma dialéctica, atendiendo siempre al desarrollo del niño como individuo, como miembro de un grupo y de un núcleo familiar con un rol permanentemente activo en el vínculo con las docentes. Como tal, es un modelo de jardín del que pueden tomarse ideas para adaptar a las variadas propuestas organizativas y pedagógicas de cada contexto local, ya que lo que subyace con fuerza es un modelo de vínculo y de relación entre quienes comparten la experiencia. A través de los relatos se abordan diversas cuestiones relacionadas con la cotidianidad de la tarea de educar niños pequeños, mientras se intenta un equilibrio entre las actividades estructuradas y las que permiten al niño expresar libremente sus necesidades y emociones, siempre en interacción con un ambiente adecuado y estimulante y desarrollando valores humanistas, así como aquellos vinculados a la sensibilidad estética. 9789875383029

Experiencias artísticas con instalaciones : , trabajos interdisciplinarios de simbolización y juego en la escuela infantil

By Lapolla, Paulina. Buenos Aires Novedades Educativas 2017 . 110 p. , El punto de partida de esta obra es el niño como protagonista de su aprendizaje y como sujeto que posee múltiples potencialidades. Muestra una perspectiva diferente desde donde abordar las prácticas docentes vinculadas con el arte, tomando la instalación como eje transversal a partir del cual se logran articular diferentes disciplinas. La instalación aparece como contexto de simbolización y juego en la escuela infantil, en tanto se pone énfasis al valor de la experiencia artística, entendiéndola como fuente de encuentro, participación, inclusión, juego y celebración. Se considera al espacio como un educador más, en tanto favorece que los niños puedan explorar, participar, compartir con otros, hacer y deshacer, descubrir y adquirir nuevas habilidades. 9789875385115

Dirección y organización de instituciones para niños pequeños

By Harf, Ruth. Buenos Aires Novedades Educativas 2008 . 121 p. , Los tiempos cambian, las necesidades de las familias también se modifican, y los niños pequeños que asisten a las instituciones educativas tampoco son los mismos que hace unas décadas. Las instituciones se preguntan por su sentido, por lo que hacen, por la demanda que han de satisfacer, por aquello que desean lograr, y que no siempre se parece a la demanda. La tarea de la dirección requerirá, en tanto, de diferentes saberes: planificar, coordinar equipos, asesorar pedagógicamente, organizar. La manera en que las escuelas infantiles se organizan da cuenta de los objetivos propuestos, de los cambios y de las permanencias. Es por eso que, en estas páginas, se analizan diferentes modelos de organización, situados en diversos contextos. Se abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, hábitos, ritos y rituales y cómo cada uno de ellos es un vehículo portador de posiciones ideológicas más o menos conscientes y explícitas por docentes, directivos y padres. Además, se analiza la complejidad y multidimensionalidad del trabajo directivo y de su lugar en la intervención didáctica. Entre las tareas de quienes conducen la institución aparece el planeamiento directivo como una de las funciones esenciales del rol, en pos de una mejor organización de la tarea. 9789875381261

Jardín maternal o educación maternal : , ecos de una experiencia de formación docente

By Marotta, Elisabeth [coord.]. Buenos Aires Novedades Educativas 2009 . 172 p. , A lo largo de los ejes que componen el texto, se desarrollan las miradas sobre las infancias que interpelan al Jardín Maternal, la educación maternal, la crianza, las formas de la enseñanza, lo cotidiano, las rutinas, la creación de los espacios y los tipos de actividades. El libro es fruto de una experiencia compartida y de una búsqueda conjunta de sentidos, construidos desde y gracias a las miradas, aportes y reflexiones de maestras y maestros. En este recorrido se recoge y comunica aquello que ha quedado resonando alrededor de temáticas como la atención de niños menores de tres años y el derecho de los pequeños y sus familias a una educación de calidad. Estos relatos dan cuenta de un proceso de trabajo dentro del campo de la formación continua de docentes de nivel inicial en la provincia de Río Negro, en el marco de la Especialización Superior en Jardín Maternal, diseñada y llevada a cabo desde el Instituto de Formación Docente de Bariloche. 9789875382657

La evaluación de los alumnos : , acerca de la justicia pedagógica

By Lamas, Ana María. Rosario Homo Sapiens 2005 . 149 p. 9789508084460

Las instituciones educativas. Cara y Ceca : , elementos para su gestión y elementos para su comprensión

By Frigerio, Graciela. Buenos Aires Troquel 1993 . 174 p. y 72 p. , En esta obra se abarca el tema de las instituciones educativas. Conocerlas, dirigirlas y supervisarlas exige un acopio de saberes que no siempre figuran en el currículo de formación. En esta obra, son analizadas las instituciones educativas en relación con el momento histórico, el lugar del currículo en la definición del contrato escuela-sociedad, la cotidianidad escolar y las dimensiones del campo institucional. 9501630692

Cómo planificar y evaluar en el aula : , propuestas y ejemplos

By Bixio, Cecilia. Rosario Homo Sapiens 2003 . 147 p. 9789508083777

El vínculo profesor-alumno Libro de

By Allidière, Noemí . Buenos Aires Biblios 2004 . 128 p. , En este libro se contemplan los baluartes narcisistas de los profesores y sus formas de manifestación a través de la seducción, el sadismo, el rechazo o la empatía, y se analiza el perfil actual del estudiante de nivel medio y universitario. Se consideran las influencias facilitadoras u obstaculizadoras de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los estilos comunicacionales y pedagógicos según la estructura de personalidad y las defensas psíquicas de cada profesor/a. 9507863990

El planeamiento educativo en los procesos constructivos del curriculum

By Zoppi, Ana María. Madrid Miño y Dávila 2008 . 190 p. 9788496571679

Orientación vocacional : , aportes clínicos y educacionales

By Müller, Marina. Buenos Aires Miño y Dávila 1992 . 178 p. 9509467049

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Buenos Aires Aique 1998 . 148 p. 9507014802

Relaciones humanas y educación

By Serrano, Marisa . Buenos Aires Estrada 1969 . 204 p. , La comunicación es los elementos decisivos para la acción común. Sin embargo, hace solo unas décadas comenzó a estudiarse el problema de las relaciones humanas y a admitirse que de su perfeccionamiento depende el éxito de cualquier tarea que requiera la conjunción de voluntades diferentes.

Escuela y participación comunitaria : , una propuesta posible

By Correa, Esperanza. Buenos Aires Humanitas 1987 . 126 p. 9505822171

Qué función cumplen los padres de un niño? : , perspectivas psicológicas y modelos vinculares

By Osorio, Fernando. Buenos Aires Noveduc 2008 . 94 p. 9789875382305

Infancias y problemas sociales en el mundo que cambia : , las familias, los nuevos conceptos, la función docente y la tarea en el aula

By Minnicelli, Mercedes. Buenos Aires Novedades Educativas 2005 . 112 p. , Los problemas sociales penetran de diferente manera en las aulas del jardín de infantes, forman parte de la cotidianidad de algunos niños y son un hecho coyuntural en la vida de otros. El contexto social conmueve a la infancia. Los niños sufren de diversas formas las consecuencias de la pobreza, la desocupación, las injusticias. ¿Qué lugar asumen los adultos-docentes frente al tratamiento de los problemas sociales? La narrativa histórica recuerda que la noción de infancia no ha sido entendida del mismo modo a lo largo de los tiempos. En ese marco: ¿cómo afectan a los sujetos las transformaciones que se van produciendo? Las distintas y nuevas organizaciones familiares de una u otra forma están presentes en las salas de jardín. Las familias de cada uno de los niños y niñas son portadoras de historias de vida y la escuela infantil establece un vínculo estrecho con cada una de ellas. ¿Hablaremos de familia o de familias? ¿Se reconocen los cambios de las familias? ¿Se enseñan ""las"" familias? 9875381500